Altas capacidades

Como ya se ha definido en una nota anterior, al hablar acerca de las “Inteligencias múltiples”, podemos decir que la inteligencia ya no es considerada meramente como algo “cuantitativo”. Sino como un fenómeno multifuncional. En este sentido, se definen a las “Altas capacidades” como capacidades excepcionales en una o varias áreas del desarrollo o funciones cognitivas. Que tal como demuestran las últimas investigaciones, pueden deberse a la herencia familiar, pero también al gran impacto que tiene el ambiente circundante para su adecuado desarrollo.

A menudo, se suelen confundir las Altas Capacidades con el alto rendimiento académico. Posiblemente se imagine un niño silencioso, aplicado, que escribe y lee a la perfección. Sin embargo, muchas veces las altas capacidades en los niños, impactan de una manera contraria, demostrando cierta inquietud física y mental, rebeldía y dificultad para aceptar las normas cuando no son razonadas.

Es fundamental que los docentes y familiares, principalmente, podamos observar ciertos rasgos indicadores, a fin de derivar a un profesional, preferentemente Psicopedagogo o Psicólogo, para realizar una evaluación integral correspondiente y, así, corroborar el diagnóstico.

Algunos indicadores pueden ser:

Gran capacidad de observación.
Uso superior del lenguaje. Amplitud de su vocabulario, precisión de los términos que emplea, complejidad de la estructura de sus frases, etc.
Enorme curiosidad.
Perfeccionismo.
Elevada capacidad de concentración.
Interés por cuestiones morales.
Elevada comprensión de ideas complejas y abstractas.
Cualidad de sus preguntas.
Gran poder de razonamiento.
Habilidad para diseñar estrategias sistemáticas y múltiples para resolver problemas.
Autonomía e independencia.
Posibilidad de aprender con rapidez y facilidad cuando está interesado.
Gran sensibilidad e intensidad de respuesta, emocional y física.
Alto nivel de activación mental y/o física
Gran mundo interior, capacidad para imaginar, para asociar ideas.
Necesidad de expresar sus capacidades y que sean reconocidas.

Así como es fundamental contar con una detección temprana, también lo es el abordaje pedagógico que se les brinde.

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Se considera importante ofrecer a los alumnos con altas capacidades una respuesta educativa acorde a sus necesidades.

Entre las medidas que se propongan, podrán incluirse, entre otras: actividades de ampliación y profundización, agrupamientos flexibles, modelo flexible de horario semanal, adaptación curricular, flexibilización de las enseñanzas de acuerdo con la normativa vigente.

Los alumnos con altas capacidades requieren retos y propuestas que les permitan poner en juego sus habilidades, así como ponerse a prueba ellos mismos.

Lic. Micaela Colombo