¿TEL, a partir de que edad podemos diagnosticarlo?

Es importante aclarar, que para hablar de un Trastorno Especifico del Lenguaje (TEL) es necesario descartar cualquier otro factor, ya sea, auditivo, cognitivo, motor, entre otros, que puedan estar condicionando la correcta evolución del lenguaje del niño/a.

Podemos hablar de un diagnóstico de TEL alrededor de los 4 o 5 años de edad, no obstante, antes de esta edad ya puede haber sospechas que un niño/a lo pueda padecer teniendo en cuenta las características de su lenguaje.

¿Cómo pueden los papás darse cuenta de ello? observando algunos aspectos como:

• Vocabulario escaso: A los dos años de edad los niños deben tener un vocabulario de, por lo menos, 50 palabras que comenzaran a usar en frases de 2 palabras, ej. «dame agua», «nene cayó», «auto mío», etc. Se debe prestar atención si esta adquisición y uso se da en tu hijo/a.
• Lenta adquisición del lenguaje: Tener en cuenta si, conforme tu niño/a va creciendo, la adquisición de su vocabulario es lenta y la producción del habla es ininteligible para su edad, por lo que tiende a comunicarse mayormente con gestos y algunas palabras aisladas. Por ej: a los 3 años reemplaza u omite de manera constante sonidos que ya debería haber incorporado, dice «totota» en lugar de «pelota», «tama» en lugar de «cama», o arma frases sin el uso de conectores o con una estructura inadecuada: «nene tito jubete mío»/ «el nene me quito el juguete».
• Desafíos en la comprensión: observar si presenta dificultades para ejecutar ordenes simples ya sea con apoyo de la información del contexto o sin apoyo de la misma, en este último caso, la comprensión requiere de mayor elaboración por parte del niño/a. Otro indicio para sospechar de dificultades en la comprensión son las conductas de berrinches que algunos niños suelen tener sin explicación. No debemos olvidar que la conducta es regulada por el lenguaje y si tu niño/a no entiende lo que pedís y a su vez no sabe cómo expresarlo, recurrirá a estas conductas como una forma de comunicarlo. 
• Dificultad o rechazo ante la interacción con pares: gran parte de los niños con dificultades lingüísticas presentan desafíos a la hora de iniciar o sostener una interacción verbal con sus pares, acá entra en juego la habilidad de usar el lenguaje para relacionarse con los demás, para ello debe contar con ciertas habilidades como saber iniciar una conversación, sostener la misma, poder pasar de un tema a otro, comprender los dobles sentidos, la ironía, entre otras, es lo que se conoce como componente pragmático del lenguaje. Muchas veces los niños con TEL tienden a aislarse para evitar las interacciones con otros niños.

Las pautas de alarma pueden ir variando de acuerdo a la edad del niño, por eso si algo llama tu atención en el desarrollo lingüístico de tu niño/a, sentís que algo no está siendo como lo esperabas, consulta, no te quedes con la duda, acudí a un profesional de tu confianza, ten presente que una intervención temprana puede hacer una diferencia en su evolución.

María Mathey Doret

Lic. en  Fonoaudiología

marirosmd@hotmail.com

@marulafono