La psicopedagogía y el abordaje especial, en la escuela común

Considero importante comenzar escribiendo que después de algunos años ejerciendo la profesión de psicopedagoga, he llegado a experimentar que al momento de aprender cada uno lo hace de un modo “especial”. Podría hacerlo desde un contenido básico hasta una personal metodología de estudio. Cada alumno/a, sin excepción, logra internalizar el conocimiento nuevo de un modo distinto. Motivo por el cual continúo sosteniendo que nuestro cerebro contiene recursos y estrategias de aprendizaje que le son propios, al igual que los conocimientos previos. Titulamos a esta nota: La psicopedagogía y el abordaje especial, en la escuela común.

Uno de los desempeños del psicopedagogo en la escuela común, es la de acompañar a los alumnos/as “especiales” en cualquiera de los niveles de educación obligatorio. Por lo que es prioritario conocer su modalidad para aprender. Reconocerlo desde sus fortalezas y conocer su recorrido o bagaje escolar. Además dicho acompañamiento es el que brindará atención y/o asistencia personal dentro del aula, como así también propiciar relaciones vinculares y contención física o emocional cuando lo requiera.

Hacemos mención de lo relevante del rol del psicopedagogo en la escuela para ayudar, orientar, guiar y acompañar en lo relacionado con el proceso enseñanza-aprendizaje en el aula.

Cuando lo “especial” del alumno/a lo enmarca un maestro integrador, el docente y/o profesor de aula puede establecer, de modo conjunto, cuáles son las configuraciones necesarias del alumno/a. (Conocidas como adecuaciones curriculares). Y el acompañante se situará como el que “ayuda” a llevarlas a cabo y finalizarla.

Está claro que, generalmente, son los docentes y/o profesores los que asisten diariamente a clase. Por lo que nos invita a que los otros “actores” de la educación puedan flexibilizar conjuntamente en las necesidades académicas del aprendiente. Además de pretender incluir y fomentar la autonomía, apreciándolo como parte del proceso propiamente dicho.

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Si bien el profesional que acompaña, en éste quehacer, podría pertenecer al dispositivo de salud, los conocimientos y recursos psicopedagógicos son los que enmarcan al proceso de enseñanza-aprendizaje en todas sus formas. Ubicándolo así, como el profesional idóneo dentro del ámbito escolar otorgando la posibilidad de continuidad en el mismo.

Con respecto al rol del acompañante externo que (“acompaña” al alumno/a especial en la escuela común) aloja, atiende y escucha al acompañado/a, presentando también sus propios desafíos dentro del aula.

Es de suma importancia que al acompañante se le brinde un espacio para que se sienta alojado, atendido y escuchado ante cualquier vicisitud que se le presente. Es un espacio que le otorga diferentes recursos y/o herramientas para las posibles soluciones.

Lic. Ferreiro, N. Vanesa -MN: 129482